INTELIGENCIAS MÚLTIPLES II

Tras hablar de la teoría sobre las Inteligencias Múltiples, os voy hablar de la otra parte relacionada con ello, la práctica.
Como prácticas de este tema hicimos dos.
La primera práctica fue relacionada con los programas físicos que vimos en la teoría. A cada grupo nos correspondió un programa con su inteligencia múltiple. En mi grupo tratamos el programa físico, que se relacionaba con la inteligencia cenestésica-corporal.  En la clase práctica, junto información proporcionada por nuestra profesora comenzamos a panificar y realizar el trabajo, que posteriormente en otra clase nos tocaría exponer.
En la exposición nos tendremos que centrar en varios puntos, de los que nosotros presentamos:

• En que consiste
• Ventajas
• Estrategias para aprender
• Tabla comparativa de habilidades en diferentes edades
• Actividad relacionada con la inteligencia (cenestésica)

Como veis en la imagen anterior, así expusimos nuestro programa. Además añadimos páginas complementarias para aumentar la información como:
http://www.disanedu.com/index.php/metodo-glenn-doman/programa-excelencia-fisica
http://psicomotricidadeducacioninfantil.blogspot.com.es/2010/04/importancia-del-gateo-y-arrastre.html
 
 La exposición se hizo de la siguiente manera. Cada miembro del grupo se iba a otro grupo a explicar su programa, y así con todos los programas. Fue curioso ver que, a pesar de formar parte de el mismo grupo, había gente que se había preparado su propia forma de exposición, diferente a los demás. La forma de exponer fue variada y muy buena, por lo menos en todos los casos que pude ver. 

En esta últimas imágenes muestro algunos de los programas que me presentaron. Al terminar las presentaciones, nos volvimos a sentar en nuestros grupos, y tratamos de sacar ventajas e inconvenientes de cada programa en grupo. Cada grupo disponía de unos posits en os que escribirían en unos los aspectos positivos, y en otros los negativos, para después ponerlos en el encerado en una división de aspectos buenos y malos.

Y en esto consistió la primera práctica sobre las inteligencias Múltiples. 
En la segunda práctica lo que hicimos fue visitar un centro escolar. En este centro nos dividimos en grupos de 4 para ir cada grupo a un aula de infantil. Lo que fuimos a ver es como trabajaban uno de los programas, el 'Entusiasmat'', que esta relacionado con las matemáticas. 
Antes de ir a las clases nos informaron sobre el programa: se divide en cinco sesiones semanales de 30-40 minutos. Se debe cambiar la actividad constantemente, y se trabajan todos los aspectos de la competencia matemática: numeración, razonamiento lógico, percepción visual, orientación espacial, geometría y medida. La estructura de un día es, dedicar los primeros 5 minutos ''para empezar'', los siguiente 30 minutos a ''enseñando-aprendiendo'', y los últimos 5 minutos ''para acabar''. Como material utilizan cuadernos, fichas y un estuche con material especificado, pero no lo utilizan hasta los 4 años.
Tras esta presentación fuimos a un aula de infantil para ver el proceso en directo.
Los pasos que hicieron los niños fueron:

1. Contar 1-10, aquí la profesora contaba del 1 al 10, y los niños tenían que fijarse de que no se saltara ningún número, y si fuera el caso, se lo tenían que decir a la maestra.
2. Restar y sumar mediante problemas, la profesora les propondrá problemas y los niños los solucionarán mediante la técnica : pienso, preparo y enseño, ya que para contestar utilizarán las manos, preparándolas antes de mostrarlas detrás de la espalda.
3. Juego de las canicas: los niños se taparán los ojos y tendrán que escuchar cuantas canicas caen en un bol que tiene la maestra, y después harán lo mismo en sus grupos de mesas. Mostraban dificultad cuando llegaban al número 
4. Recta númerica: cada niño irá hasta una alfombra con números en fila del 1 al 10, y tendrá que posicionarse en el número que salga del dado que tirará la maestra.
5. Ficha del libro de matemáticas de Entusiasmat: para terminar hicieron una ficha dónde tenían que tachar el mismo número de animales que le mostraba el ejemplo en cada fila. Cuando terminaban la profesora se la corregía, y preparaban la merienda para salir al recreo.

 


En estas cinco actividades la 1º y 2º estarían dentro de los primeros 5 minutos ''para empezar'' , la 3º y 4º en los 30 minutos de ''enseñando-aprendiendo'', y la final en los últimos 5 minutos ''para acabar'' 

CONCLUSIÓN
De las dos prácticas he aprendido cosas nuevas. No conocía ninguno de los programas, y a pesar de que en mi grupo tocó el programa físico, pienso que los más interesantes son el ''Entusiasmat'' y el Musical. El primero, junto la segunda práctica, me pareció una gran iniciativa para trabajar las matemáticas de una forma distinta y divertida para los niños. Y del musical me gustó que los niños dispusieran de un instrumento cada uno, pienso que está genial que puedan desde pequeños iniciarse en la música mediante instrumentos,
para que puedan aprender de una forma diferente.


En el siguiente vídeo, se ve como trabajan el programa de Entusiasmat en el Colegio La Aurora. Es una clase de infantil que esta practicando actividades de calculo, primero con números, después con formas geométricas y acaba restando. Los niños trabajan en conjunto junto a la profesora, y responden todos a la vez.

https://www.youtube.com/watch?v=C-DOzIb8P7Q